Воспитывать… самая трудная вещь

Думаешь: ну, все теперь кончилось!

Не тут то было: только начинается

М. Ю. Лермонтов.

Еще в начале 20 века были нарушены механизмы преемственности поколений, определения и трансляции духовных традиций и ценностей. Как  следствие сегодня мы наблюдаем рост национализма и ксенофобии, снижение ценностей производительного труда, снижение физического социального и психологического здоровья населения. И именно поэтому, так как образование ведущая социальная деятельность общества, было решено возродить его воспитательную функцию.

Воспитывать… самая трудная вещь

Думаешь: ну, все теперь кончилось!

Не тут то было: только начинается

М. Ю. Лермонтов.

Еще в начале 20 века были нарушены механизмы преемственности поколений, определения и трансляции духовных традиций и ценностей. Как  следствие сегодня мы наблюдаем рост национализма и ксенофобии, снижение ценностей производительного труда, снижение физического социального и психологического здоровья населения. И именно поэтому, так как образование ведущая социальная деятельность общества, было решено возродить его воспитательную функцию. Однако школа не является изолированным институтом общества, и полноценно реализовать свою задачу по воспитанию и развитию ребенка она может только совместно с остальными институтами социализации. Только в комплексе можно обеспечить полноценную работу по  духовно-нравственному воспитанию и развитию подрастающего поколения. В связи с этим разработана Концепция духовно-нравственного воспитания и  развития, которая является методологической основой ФГОС второго поколения.Современный воспитательный идеал личности гражданина РФ по Концепции  - высоконравственный, творческий, компетентный гражданин России, принимающий судьбу Отечества как свою личную, осознающий ответственность за настоящее и будущее своей страны. Конечно же, для формирования таких качеств у ребенка нужны и новые методы, и новый взгляд на деятельность, и новое отношение к работе.10 января  2015  года в актовом зале МБОУ «Гимназия № 3 г. Гудермеса» Кузнецовой В.А. и Каимовой Р.Г. проведен мастер-класс на тему «Новые формы проведения классных часов в связи с внедрением ФГОС второго поколения». Существует большое разнообразие форм, которые классный руководитель может использовать для организации общения на тематических классных часах. После небольшого экскурса по теории ознакомления с разными формами проведения классных часов, проведена практическая часть мастер-класса на тему: «Моя малая Родина». Они предложили коллегам разделиться на несколько групп, в которых была представлена работа в разных формах: «диспут», «экскурсия», «театральная постановка», «конференция», «беседа», «своя игра» (по аналогии телевизионного шоу).Учителя увлеченно и с большим  энтузиазмом приступили к работе по своим заданиям. В итоге был представлен проект «Моя малая родина», где были собраны материалы, созданные в течение работы в группе по предложенной форме.  В течение всего мастер-класса царила комфортная творческая атмосфера: учителя рассказывали истории из своего детства о своем селе, городе, выдвигали свои тезисы и доказательства по данной теме, читали собственные стихи, исполняли песни разных народностей, составляли пословицы, провели заочную экскурсию по достопримечательностям родного города. Представленные разные формы положительной рефлексии говорили сами за себя. Преподаватели оценивали работу классных руководителей и свою работу по 5- бальной шкале, заполняли колонки «Плюс» и  «Интересно», у всех на руках «светились  солнышки» и «улыбались смайлики».